Se farrearon 20 años. Existió la oportunidad de haber iniciado el cambio más importante para haber establecido las bases del desarrollo. Hoy estariamos viendo los resultados. 20 años perdidos, 20 años sin visión. Ministros de Educación de 1990 a delante sin capacidad ni coraje de haber realizado las reformas necesarias, jovenes de 15 y 17 años les demostraron que las cosas se podian hacer.

Otro grupo de jovenes, estudiantes ingenieros, esta vez universitarios liderados por un gran profesor, vuelven a jugarselas pare ver si los proximos 20 años no sean perdidos y ¿donde esta la ministra? Donde está la Lider, el Lider, todos esperamos que tomen la iniciativa y lo digan publicamente que junto a este movimiento se lograra el cambio más grande de los cambios que s e puede a ser en la sociedad. La sociedad civil no puede hacer más.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Alejandro: Escribí por que siento un deber pronunciarme aunque sea un poco sobre el tema Educación ya que esta rige muchos de los esfuerzos que el país ha hecho y muchos, entre los que me incluyo, le han dedicado la vida.

En lo personal, este tipo de iniciativas me alegran, pero a la vez me sorprende la fuente de la que nacen, provocándo cierto grado de incredulidad frente a los puntos que se pretende abordar. No puedo si no preguntarme, ¿Hay entre las escuelas de ingenierías involucradas en este proyecto gente especializada en educación? Imagino que si, y no conozco mucho el entorno de esas escuelas. Por lo que leí, son cuatro escuelas y todas ingenierías. Hoy, repasando la historía podemos ver que muchas escuelas han hecho suyo el término "educación" - educación y sociología, psicología educativa, etc. - y hoy las ingenierías no se quedan atrás. Pienso que el desarrollo de estos proyectos que nacen en otros ámbitos que no son propios de la disciplina, en parte es responsabilidad de las escuelas de educación de no estar siempre preocupadas y a la delantera en el debate nacional sobre educación, tema sobre el cual todo el mundo se siente con derecho a opinar. No se si esto es lo mejor y me encargo de aceptar la cuota de responsabilidad en esto. La Universidad Alberto Hurtado, donde participo, siento que tiene una gran cantidad de gente de primera calidad destinada a pensar la educación, esto me enorgullece y alegra puesto que más allá de ideologías, se trabaja por el país.

Entiendo que son buenas intenciones pero a mi juicio parece que carecen de un apoyo suficiente sobre todo en el tema que los congrega. Creo que es indispensable la búsqueda de uniones estratégicas con los que realmente saben del tema. Los pasos que den en ese aspecto van a ser determinantes. Espero sinceramente que esta inciativa se mantenga y logre los lazos que requiere, por que nadie podría decir que no quiere una buena educación para todos.

Andrés Castro

 

A pesar de no haber escuchado el programa referenciado pero si leido y sus comentarios, suscribo totalmente a las propuestas sobre todo, como una problematica de Estado, la Revolucion en el Sistema Educativo a todo nivel es urgente hoy y no mañana.

La crisis es general en todos los niveles.

Soy Magister en Docencia para la Educación Superior, hago clase en la UTEM, Diplomado de la U. de Chile, Escuela de Economia, y otros Diplomados sobre Negocios Internacionales.

A los puntos planteados, le agregaria toda una politica de Gestion e integracion que los Centros de Estudios deben hacer con la Comunidad y organizaciones de todo tipo, externalizar los procesos educativos y una transformacion en el trabajo del aula.

El Constructivismo es un buen metodo a seguir.

Saludos

David Espinoza Flores

Magister en Educación

 

Gracias Felix por el comentario y apoyo

Saludos

Celebro las propuesta de Educación 2020 , pero desde mi calidad de Jefe Técnico Comunal de Educación veo que  aún nos faltan otros organismos e instituciones que se integren a este proceso.

En estudio de casos de 12 establecimientos de la comuna, preparando la propuesta de Mejoramiento educativo a traves de la ley SEP, nos encontramos con una cruda realidad , el 50 % de los casos estudiados ,  sus problemáticas  no estan asociados a discapacidad, problemas de aprendizaje, problemas de gestión del establecimiento ni resultados Simce ni falta de competencias docentes , ya que a nivel comunal ningún docente ha sido evaluado insatifactorio.   ¿Saben cuáles son nuestro reales problema?  el gran abandono que tiene los niños y niñas desde el entorno familiar y la sociedad , los malos tratos en los hogares , las situaciones de riesgos social, la falta de estimulación  y la FALTA DE PREOCUPACION DE OTROS ORGANISMOS E INSTITUCIONES QUE NO VEN EL PROBLEMA SOCIAL Y NO SE REALIZA UNA POLITICA PUBLICA DE APOYAR A NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS Y DE HACER TOMAR CONCIENCIA  QUE DEBEMOS CUIDAR DESDE LA MAS TEMPRANA EDAD NUESTRO CAPITAL HUMANO.

Muchos dirán , pero se esta invirtiendo en las Familias Puentes, Chile Solidario, sí es verdad, pero ese apoyo no está en educar a esas familias a potenciar a sus hijos e hijas a bajar los niveles de agresividad , violencia intrafamilia, alcoholismo, drogadicción , abusos  y un sin numero de problemáticas que están viviendo nuestros niños , niñas y jóvenes y con las cuales los docentes nos encontramos  a diario y que la sociedad no está entregando como responsabilidad de educar

Invito a autoridades, organismos , instituciones a asumir sus responsabilidades, en estas problemáticas y dejar a los docentes en su tarea que es EDUCAR Y POTENCIAR A NUESTROS NIÑOS , NIÑAS  Y JÓVENES .

MARIA ANGELICA MALDONADO SILVA

JEFE TECNICO COMUNAL

DAEM PUCHUNCAVI 

 

 

DE ACUERDO, SOÑEMOS Y LUCHEMOS POR HACERLO REALIDAD.

PERO, no puedo dejar de decir a lo menos lo siguiente: ¿Y que hago con mi lolo de 16? o el de 11 o mis nietos, ¿los tenemos que esconder?.............. No es por nada, pero aqui deberiamos separar aguas entre los responsables de lo que a estado pasando y los que hemos tenido que llevar el peso de esta realidad. Acabo de leer la propuesta y en lo sustancial, la 1ª linea de mi comentario, pero no puedo dejar de mencionar algunas cosas del llamado y la propuesta. Se equivoca la convocatoria al decir que por tener mala educacion tenemos malos salarios...¿que?... facil, si somos tan mal educados, ¿como entonces tenemos en este pais esas tremendas fortunas?... salieron del aire, seguro.... ¿significa que el 2020 nos van a subir el sueldo?.... derechamente aqui el problema no es de educacion del que marca tarjeta y creo que si importa de donde se va a sacar la plata. Ya se a dicho 20+20=40 (en base 10), ¿y el 60 restante?.... Se nos pide altura de miras y quiero tenerla pero la sola palabra "Sostenedor" me causa alergia, no por la tarea que todos suponemos debe desempeñar, si no por lo que hoy representa en la educacion, LUCRO (de eso e estado hablando) y en este caso creo que tambien importa como queremos que se maneje la educacion, si me salen con el trapero de este sistema (mercado sirve para justificar cualquier cosa y a cualquier... persona), entonces esta propuesta no es mas que trampa casa bobos.

 Hace 2 años el lolo de 14 años junto a otros se tomaron su colegio para que los de 9 tubieran donde sentarse cuando llegaran a clases, Britania School La Florida. Tengo aun en mi nariz el recuerdo de los olores que en la propuesta tratan de disimular, ya lo dije creo en este sueño y se que al explicarselo al lolo de 16 lo va a entender, pero no podria mas que patear la muralla si esto es la trampa que parece ser.

 Un soñador pero despierto y no incondicional

estoy completamente de acuerdo con lo planteado en los comentarios anteriores,mas aun como  docente creo que es una necesidad proponernos como pais este logro, independiente de la remuneracion que es insuficiente , pero si se implementa adecuadamente el sistema se nos facilitaria bastante la labor, ademas si todo el pais trabaja en por ese logro podriamos exigir mas a nuestros educando y por consiguente los logros serian mejores , basta de nivelar hacia abajo , cuando nos proponemos grandes metas crecemos , debemos pensar en positivo  " somos capaces de lograr avanzar "

atentamente

En mi larga trayectoria laboral en una casa de estudios superiores, he visto como mentes más que brillantes de funcionarios administrativos han desarrollado su inteligencia y son un verdadero aporte al quehacer y a la misión de mi querida Universidad.

¿Dónde estarían hoy con estudios superiores, si hoy son un gran aporte sin ellos?

Espero de todo corazón, sin colores políticos, ni religiosos ni deportivos, ver realizado este proyecto. Que no sea sólo un sueño destruido por intereses poco nobles. 

¡ CUENTEN CONMIGO ! ¡FELICITACIONES A LOS CREATIVOS!

Estimado Alejandro, y estimados comentaristas de este blog.

En primer lugar, quiero expresar un sincero agradecimiento a Alejandro: no sólo nos has dado sabios consejos, sino que tu blog ha sido, despues de Facebook, el principal origen de derivaciones a nuestro sitio www.educacion2020.cl

Este movimiento comenzó como una "carrera de 100 metros planos". Su modesto (y no tan modesto) propósito era elaborar una propuesta para mejorar la carrera docente y llevarla gradualmente a estándares internacionales en todas las escuelas y colegios de Chile, permitir que los directores de escuelas puedan verdaderamente dirigir sus escuelas, y concientizar a la ciudadanía respecto a la enormidad de recursos y tiempo que se requerirán para resolver este dramático problema. Esta propuesta sería entregada en el Congreso, la Presidencia, y al Colegio de Profesores.

Posteriormente, diversas personas, incluyendo el pleno de la Comisión de Educación de la Cámara, nos han comentado que aquí no se necesita una carrera de 100 metros planos, por pirotécnica que sea, sino una maratón de varios años de diálogo, elaboración de propuestas y convencimiento, en un país que en esta materia -como en otras- está tremendamente fracturado ideológicamente. Entre los "estatizadores" y los "privatizadores" de la educación, su lucha mantiene estancada cualquier otra mejora, y dada la estructura política del país, podrá seguirlas estancando por décadas... mientras muchos niños continuan recibiendo mala educación, y saliendo de la escuela sin entender completamente lo que leen.

Deliberadamente, NO estamos proponiendo TODO lo que se necesita, a sabiendas de que, si lo hacemos, y nos inclinamos por cualquier lado, vamos a caer en la misma hondonada ideológica que mantiene el problema estancado.

Por eso, ayer publicamos una carta abierta en la prensa, que está disponible en nuestro sitio web, con 10 propuestas inmediatas, en las que creemos que se puede avanzar entre medio de las fisuras de la "grieta ideológica". 

Esta carta también está disponible en nuestro sitio web, y los invito a revisarla, y si están de acuerdo, a adherirse a nuestro movimiento poniendo su nombre y rut, y revisitando con frecuencia el sitio, que pronto transformaremos en un lugar de encuentro con la ciudadanía. Y si se les ocurren nuevas o mejoradas propuestas, que sean técnicamente y financieramente factibles y políticamente viables en este fracturado país. estaremos felices de recibirlas. Adoptemos la costumbre, en Chile, de proponer más y criticar menos.

Respecto a los profesores. Estamos 100% convencidos de que esto no se podrá lograr sin ellos. Por un lado, estamos felices de que ya tenemos 2300 profesores de educación básica y media adheridos formalmente. Por el otro, estaríamos encantados de invitar a Jorge Insunza y Jenny Assael, nuestros más vocales críticos hasta ahora, así como a la directiva del Colegio de Profesores, simplemente a tomarnos un café - o mejor una copa de vino - y conversar. Meramente para conocernos y convencernos mutuamente de que aquí no hay demonios malignos, buenos ni malos de uno u otro lado. Primero hay que establecer lazos de confianza, y luego avanzar.

Ciertamente, esta propuesta partió de una escuela de ingeniería. Pero felizmente en esa escuela hay numerosos expertos en educación, y nos hemos cuidado de hacer estas propuestas consultándolos a ellos y a muchos otros. Nada quisiéramos más que incluir activamente a los profesores en este diálogo.

Un saludo cordial a todos y gracias por las numerosas y mayoritarias muestras de apoyo.

Mario Waissbluth

 

 

 

 

Cuanto tiempo tendremos que necesitar para entender que  los procesos de la educación, parten de quien trabaja enseñando. Fíjense bien queridos colegas, opinan personas que en su vida han hecho clase y se presentan con títulos de doctorados... ¿Que paradójico verdad? es como pensar que un médico opine de una cirugía cuando jamás ha estado en un quirófano... De todas maneras señores 2020 se agradece su buena intención...me despido, me tengo que ir a producir para un sistema en que la persona ya no es el centro...Buena suerte!!! 

Lilian, gracias por el comentario, te recominedo mires el sitio www.eduación2020.cl, además en el sitio del congreso hay un video de la presentación a la comisión de educacion de la Cámara de Diputados, si buscas en youtube por educacion2020 aparecen dos videos del programa Tolerancia Cero en que mostraron la iniciativa.

Saludos

Notaron que bien escribe y sabiamente se expresa NELSON .....Mauri era tu apellido no?

Larga vida al emprendimiento!

Nelson, Angel, les solicito puedan continuar con su discusión en otro espacio muchas gracias

Saludos

 

Estimados: Leyendo algunos blogueros de las distintas páginas del ?20-20?, me llama la atención el principal concepto vertido. En ?un buen proyecto para los pobres?, este concepto, además de discriminatorio, es insuficiente y sesgado, en razón de que la educación in abstracto, es deficiente en toda la sociedad y abarca todo el espectro formativo-educativo convencional debido al pauperismo programático. Los efectos se traducen en inhabilidad lectora, incapacidad de abstraer un cálculo matemático o de interpretar un teorema geométrico, hasta la compresión de la causas y orígenes de los hechos sociales coyunturales y el impacto de ellos en la sociedad actual y futura. En razón de los proyectos y programas educativos, se entregan a los pequeños contenidos irrelevantes y reiterativos, donde es ?muy importante resaltar figuras patrias, las cuales son de por sí respetables, pero su iteración traducida en recortes y composiciones, los hacen densos y odiosos, Al gastar tiempo en actividades como las señaladas, desvían esfuerzos en el desarrollo de la capacidad lectora, que no es equivalente a la decodificación de signos, lo que redunda en una baja comprensión lectora que se arrastra hasta el campo laboral de egresados universitarios. Entre otros, los elementos que afectan este desarrollo específico, son las directrices realizadas por los Jefes de UTP, el desconocimiento de metodologías modernas en la enseñanza de la lecto-escritura y la influencia de la TV con sus metalenguajes y mensajes alienantes. Los estudiantes desde pequeños, no calculan, porque no conocen el concepto básico del número. Pero esto que son efectos, tienen causales, una de ellas es la proliferación de ?universidades 400 puntos?, sitios de pizarra y poco desarrollo, con bibliotecas incompletas en el mejor de los casos, además que el proceso investigativo no se contempla, porque es más fácil y rentable para las nuevas universidades, titular clientes lo antes posible. Vuelvo a la primera frase entonces, el proyecto 20-20, no debe estar diseñado para los pobres, sino para el sistema educacional en general, esto es: v Cómo y para qué se forman profesores, en especial de Básica. v Cuáles son los contenidos y tecnologías educativas relevantes para la formación de profesores, v Cuáles son los métodos de evaluación de aula, que es muy distinto a las escalas de notas que se apliquen. v Cual es el objetivo nacional y regional en el aspecto educativo v De qué manera se realiza un seguimiento del desarrollo docente individual y los efectos multiplicativos de su escasa preparación. Finalmente por ahora, se deberá negociar con el o los gobiernos (como sistema político), de aquí hasta el ?año 20?, cuales son los procesos, procedimientos, resultados parciales y finales de los proyectos educacionales tanto del MINEDUC, como de los colegios y el impacto de ellos en la educación universitaria, para corregir en el camino los errores que sin duda se cometerán.

20 mas pobre - 20 mas rico??????

quienes son los mas pobres???

aunque es mas facil ver a los mas ricos, porque solo debes contar los automoviles, terrenos, artefactos, viajes al caribe, etc.

pero lo que mas me importa: ¿QUE PASARA CON LA GENTE DE AL MEDIO? ¿TENDRA UN EDUCACION INFERIOR?

PORQUE INGENIEROS SE METEN EN LA EDUCACION???

ACASO LOS MEDICOS TE DICEN COMO CONSTRUIR UN EDIFICIO???

VAYA...          ...TRATAR A LA EDUCACION COMO UN CALCULO MATEMATICO...       ...QUE INGENUIDAD.

 

CREO QUE SOLO PASA EN CHILE.

SOLO ESPERO QUE NO SEAN LOS MISMOS INGENIEROS QUE ESTUVIERON PARA EL DISEÑO DEL TRANSANTIAGO.

 

 

Estimados(as),

Voy a replicar una carta del Sr. Alfredo Rojas de Liderazgo en Educación (.org) a propósito de una presenntación de Mario Waissbluth en el foro de la Calidad de la Educación realizado en UNESCO.

 

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Sr. Mario Waissbulth
Educación 2020
Presente

     Estimado Mario:
 
Como lo dije públicamente ayer en el Foro sobre Calidad de la Educación realizado en la UNESCO, fue una muy agradable sorpresa constatar que la propuesta de Educación 2020 que presentaste desmentía todos mis prejuicios de viejo profesor y de burócrata de la educación desde tiempos inmemoriales (recordarás que ya en el México de los setentas yo trabajaba en la Secretaría de Educación). Las propuestas son profundas, bien pensadas y técnicamente impecables. Y además ponen al Colegio de Profesores en disposición al diálogo y la modificación inteligente del Estatuto Docente, según dijo Guillermo Sherping, su representante ante la CUT.
Como tú mismo señalaste, el carácter ciudadano de la propuesta es lo que le da su originalidad y fuerza y permite eludir el debate ideológico que inmoviliza o congela los cambios.  Además, hiciste ver que mientras mantengan ese caracter mantendrán su fuerza e influencia. Coincido contigo: mientras trabajen "desde fuera" del sistema educativo propiamente tal, desde fuera de sus intereses, de sus instituciones, de sus eufemismos, de la academia y la burocracia, mantendrán la frescura y la posibilidad de involucrar a más gente.
 
En la última década he estado trabajando en liderazgo en educación, con profesores, directivos, padres y estudiantes . He constatado una y otra vez que hay mucho dolor y mucha frustración en la vida cotidiana de las escuelas. Como ayer decía Sherping, los profesores y profesoras son lo únicos profesionales que trabajan día a día, hora a hora con las poblaciones más pobres de nuestro país. Están genuinamente conectados con los dolores y frustraciones  de sus alumnos y alumnas, y comunidades. Conocen los efectos de los bajos ingresos en las familias; saben de sus carencias. Se identifican con las difíciles condiciones de vida de los niños,  las niñas y los jóvenes. Conocen de los abusos a los que en ocasiones se somete a sus estudiantes en los barrios y en los hogares; saben de la violencia de las calles, de los destructivos efectos del alcohol y las drogas en las comunidades. La mayoría se frustra al no  obtener los resultados esperados; o de ver que sus alumnos y alumnas progresan muy lentamente, y que  no siempre muestran mayor interés por aprender. Asimismo sufren los conflictos y pequeñas rencillas y divisiones que muchas veces invaden a las escuelas;  y saben de las irritaciones de trámites a que son sometidos por diversas autoridades. También saben de las dificultades económicas; las propias y las de sus colegas, de la permanente lucha por sobrevivir y llegar a fin de mes sin deudas y viven  organizando colectas, rifas, aportes y diversos mecanismos solidarios para apoyar a compañeros y compañeras afectados por enfermedades o problemas mayores. También tienen claro que jubilarse es llegar recibir una pensión que los pone en la pobreza y por eso hay muchos que envejecen en la docencia, sufriendo por ello y enfrentándose a un negro horizonte existencial. Si bien hay una minoría de holgazanes y flojos, la mayoría honestamente quiere que sus alumnos progresen y se enorgullecen de sus éxitos, especialmente del hecho de que la mayoría de sus ex-alumnos y alumnas han llegado a ser personas honradas.
 
Pero también, como el mismo Sherping expresaba, la mayoría de ellos y ellas no tienen las herramientas técnicas para mejorar, y las instituciones formadoras -las mismas del negociado de los títulos a que tú aludías- también negocian con el perfeccionamiento, y sus ofertas no significan un aporte real a mejorar el desempeño docente. El círculo de las frustraciones cotidianas y de la falta de oportunidades concretas para mejorar técnicamente, conduce a la resignación y a la des-responsabilización: terminan culpando a los alumnos, o a sus familias, o a las comunidades del bajo nivel de logros.
 
Educación 2020 ha logrado ser una esperanza para muchos; lo que te dijo el concerje de la escuela de ingeniería que señaló que "de ustedes depende la educación que tendrán sus hijos" es muy cierto. Educación 2020 trae esperanza. Por eso, me parece importante que -desde "afuera"- también lleve esperanzas a los propios profesores y profesoras. Podemos soñar con que a corto plazo, y en el marco de las propuestas de 2020, habrá instituciones capaces de ofrecer a cada profesor y profesora actualmente en servicio y que trabaje con niños, niñas y jóvenes que viven en condiciones vulnerables, los conocimientos técnicos y las disposiciones emocionales requeridos para que se conviertan en expertos en el logro de aprendizajes de esos educandos. Y que se sientan orgullosos de ser la flor y nata, lo mejor de los educadores: los maestros de los chilenos y chilenas más pobres y vulnerables.

Cordialmente,
Alfredo Rojas

Soy Asistente Social, creo que la EDUCACIAL como único camino para luchar por la desigualdad social y  generar un desarrollo sustentable en nuestra sociedad, creo en la visión sistémica, en el paradigma de sistemas, y esta inicativa es un camino al cual me quiero sumar. Toda mi educación la he orientado al ámbito educacional, mi tesis y práctica, la he trabajo en base al problema de los factores psicosociales que afectan al ámbito escolar, por ende, les manifiesto mis intenciones de apoyar esta valiosa iniciativa, estoy a vuestra disposición.

Sin más, queda de ustedes.

Me despido amablemente.

Lenibeth Salazar

Asistente Social

89484273

Bonita idea la de que todos los chilenos (as) tengan la misma calidad de educación. El problema pasa por un tema de recursos y de cultura de vida. Mientras los estudiantes de los colegios pagados no sólo pagan por la educación que reciben, aparte de ir a clases toman preuniversitarios y pagan profesores particulares para que les vaya bien en el SIMCE y en la PSU, los estudiantes de colegios municipales (los más vulnerables del país) ni siquiera quieren ir al colegio, sólo lo hacen por la comida que les dan y están en salas hasta con más de 45 alumnos... Entonces hay que echarle la culpa a los profesores, que con 44 hrs. semanales frente a curso no tienen tiempo para planificar, perfeccionarse año a año ni revisar trabajos y exámenes... Son realidades bastante dispares y las seguimos comparando... mientras no se solucione eso, mejor no hablemos de mejorar la calidad de la educación.

Hay que tomar políticas de estado profundas para que esto cambie radicalmente y para bien.

Hola.  Luego de leer la propuesta del movimiento ciudadano educacion2020 he decidido registrarme en su pagina para asi adherirme y apoyar dicha propuesta que en general plantea 5 pilares necesarios para conseguir una mejor calidad en la educacion, que implicaria reducir la inequidad educativa a largo plazo.

• Profesores de excelencia y mejor remunerados.
• Directores de nivel internacional.
• Condiciones adecuadas para la aulas vulnerables: entre otras, reducir la cantidad de alumnos por curso, mas tiempo para profesores para preparar clases, corregir pruebas y atender alumnos y apoderados.
• Apoderados mas informados y participativos.
• Invertir mayores recursos economicos.

Ademas, considero que las municipalidades que administran los colegios y liceos publicos deben publicar en sus paginas web la siguiente informacion:

• Los Curriculum Vitae de profesores y directores (seria bueno, entre otras cosas, saber por ejemplo, cuantos profesores express posee cada colegio, es decir, profesores que se forman normalmente los fines de semana, los dias Sabados).
• El proyecto educativo de cada colegio o liceo.
• Los resultados del SIMCE (Sitema de Medicion de la Calidad de la Educacion) por alumno, para que los profesores y padres sepan que alumnos requieren mas reforzamiento.

para que los padres y apoderados se puedan informar de mejor manera y asi posean mayor informacion para evaluar y decidir, entre otras cosas, donde matricular a sus hijos o que reclamar.

 

Por ultimo, te invito a visitar www.educacion2020.cl y; si te parece, registrate y convoca a otros para que lo hagan, y asi sumate al movimiento ciudadano que con propuestas y presion social pretende conseguir, de aqui al año 2020, una mejor calidad en la educacion que reciben nuestros hijos, el futuro de Chile; y asi lograr reducir la inequidad. Las futuras generaciones de niños y jovenes chilenos agradeceran tu adhesion a esta iniciativa ciudadana. Ademas, recuerda que la educacion, y ojala de calidad, es el unico camino para tener mayor oportunidades y mas libertad e igualdad.  El eslogan de nuestros gobernantes debiera ser "gobernar es educar"
Sugiero que veas un video de una presentación de dicha propuesta, hecha por el ingeniero, académico y analista Mario Waissbluth, a la comisión de educación de la cámara de diputados, haciendo clic aquí.  Tambien, sugiero que escuches con atención la entrevista a Mario Waissbluth, realizada por el periodista de TVN Mauricio Bustamante y Verónica Smith, en Radio Infinita

Finalmente, creo que la unica manera que el gobierno, los paralamentarios y lo grupos de intereses hagan algo por mejorar o intentar mejorar la calidad de la educacion, es que cada dia mas ciudadanos afectados directamente con la mala educacion (alumnos y apoderados) participemos con propuestas, opinemos, nos adhiramos a movimientos como este y convoquemos a adherirse y presionemos de abajo hacia arriba, y no esperemos comodamente sentados que la solucion venga de arriba hacia abajo sin antes hacer nada.  Seamos menos criticones, mas proactivos, mas opinantes, mas reclamadores con fundamento, en fin mas participativos y menos descalificadores.  Aunque nos equivoquemos muchas veces, nos critiquen de idealistas y soñadores, es mejor ser soñador que quedarse dormido y morirse esperando.

Termino citando una frase célebre de Max Weber: "El hombre no habría logrado lo posible, sino hubiera intentado muchas veces lo imposible"; y un proverbio chino que declara: "Dale un pez a un hombre y lo alimentarás por un día. Enséñale a pescar y lo alimentarás de por vida".

 

Saludos cordiales de www.VictorianoSaez.tk de www.Negrete.tk
56-43-559137
www.TVNegrete.tk
www.Mariman.tk
www.Educacion2020.tk

 

CV:Biologo Marino U de Chile 1963, Dr. en Ciencias Naturales U. de Szczecin, Polonia 1967. Profesor de Varias Universidades. 50 papers y 2 libros.Retirado.

Durante mi carrera academica con frecuencia tuve alumnos de Pedagogia en BIologia en la UCV. Entre ellos siempre hubo algunos destacados que siguieron buscando perfeccionamiento en ciencias. Oros fueron directamente a enseñar en colegios. Todos creo que eran inteligentes y capaces en diferentes areas del saber. Tuve ocasion de visitar escuelas donde trabajaban y son deplorables como lugar para que un niño pase entre 5 y 8 hrs del dia. Las escuelas deben ser un lugar bonito que incite a quedarse el dia de 12 hrs. Sobre todo si provienen de hogares pobres , no decorados, no hermosos. En su reemplazo la escuela debe dar ese lugar acogedor. Vi alli vidrios rotos, rejas oxidadas, puertas con un portero con un candado para controlar, patios inundados despues de la lluvia. Pizarrones de mala calidad, pisos de  la sala con tablas que nunca recibieron cera, eran terrosos. Pocs computadores.La escuela debe ser un sitio que incite a quedarse y las bibliotecas tener de todo lo que puede retener a un alumno. Los jardines deben tener flores.

A traves de un curso que dictamos en staff de 5 profesores mandamos a nuestros alumnos de la UCV ( de todas las carreras de la UCV) a conocer la realidad de las escuelas y quedaron espantados.

Tambien notamos que los alumnos pobres no tienen ambiciones poque nop les muestran el mundo y el gobierno no se preocupa de mostrarles otos caminos que no sean el de ser caabinero, cocinero, entrenador de futbol, etc. En 12 semestres de dictar este curso a los alumnos de UCV estos descubireron solo a dos niñitos que querian ser veterinario y arquiecto. En un caso de quintero una niñita con notas sobresalientes en su escuela no estudio porque no sabia que habian becas y despues se dedico a otra cosa.

La vedad es que rectoria de la UCV tampoco mostro mayor interes por proseguir con este curso en las escuelas con la participacion de nuestros alumnos UCV. 

Hay que intervenir hoy y urgente. Yo estoy dispuesto a ayudar.

Nosotos los llevamos a la UCV (100 o mas niños) y les mostramos la biblioteca. Profesores de fisica o biologia les hcieron experimentos y los niños quedaron maravillados, era otro mundo para ellos. Recuerdo que uno de ellos le dijo al Profesor de Fisica"Ud. es bacan profesor" Ahora el profesor se llama el Bacan para sus colegas.

Este curso desgraciadamente se termino ya que todos los participantes no jubilamos y no encontramos reeplazantes entre los profesores de la UCV.

Perdon la redaccion y escritura tan rapida y descuidada.

En esta oportunidad quisiera hablar de los docentes en el marco de Educación 2020 y tb dentro del progama EligeEducar: ¿se han fijado que la mayoría – si no todos – de los mejores docentes y los más prepardados académicamente ABANDONAN el aula, desertan de la escuela?. El GRAN problema no es cautivar a los mejores puntajes para estudiar pedagogía, si no CÓMO una vez egresados retenerlos dentro del sistema. Y, claro, muchos de ellos desertan para proseguir estudios de postgrado y luego realizar una labro académica vinculada a la investigación y/o docencia "superior". El ámbito de la educación no se sostiene sólo con la investigaciòn, ámbito en el cual se prepara un magister y un doctor, como a la paz mundial y la justicia social no le bastan los padrenuestros del Vaticano.

Seguiré sosteniendo que una de las más importantes variables que influyen en el descalabro de la calidad de la educación hoy, es que precisamente los EXPERTOS no están en las aulas. Si a estos expertos (descartando el caso de los pedagogos que, al parecer, NO son expertos) les importa tanto el tema de la educación ¿por qué no cursan algun pregrado en pedagogía e intervienen directamente en el aula? Pienso que debe existir un mínimo correlato y coherencia entre lo que se predica y lo que se practica: nadie podría dar fé de un médico que quizá nunca más tomó un bisturí  y, sin embargo, dicta cátedra de cómo se debe realziar una cirugía mayor. Eso es IRRISORIO E INADMISIBLE. Debo admitir que, en la actualidad, estoy de candidato a magister (amén de haber realizado un perfeccionamiento en España sobre Didáctica sobre mi especialidad) y, además, trabajo en jornada parcial como docente – ya por 20 años – en la formaciòn de pregrado en una universidad regional, pero tb. me llena de orgullo el hecho de no haber dejado la pedagogìa, el trabajo de aula, hasta el día de hoy. Eso siempre lo recalco con mis alumnos de de la carrera. Resulta lamentable comprobar, una y otra vez, cómo en el campo de la educación y de las políticas educativas abunda tanto fariseo¡¡¡

saludos cordiales

Un educador