Estimados(as),

Voy a replicar una carta del Sr. Alfredo Rojas de Liderazgo en Educación (.org) a propósito de una presenntación de Mario Waissbluth en el foro de la Calidad de la Educación realizado en UNESCO.

=========

Sr. Mario Waissbulth
Educación 2020
Presente

     Estimado Mario:
 
Como lo dije públicamente ayer en el Foro sobre Calidad de la Educación realizado en la UNESCO, fue una muy agradable sorpresa constatar que la propuesta de Educación 2020 que presentaste desmentía todos mis prejuicios de viejo profesor y de burócrata de la educación desde tiempos inmemoriales (recordarás que ya en el México de los setentas yo trabajaba en la Secretaría de Educación). Las propuestas son profundas, bien pensadas y técnicamente impecables. Y además ponen al Colegio de Profesores en disposición al diálogo y la modificación inteligente del Estatuto Docente, según dijo Guillermo Sherping, su representante ante la CUT.
Como tú mismo señalaste, el carácter ciudadano de la propuesta es lo que le da su originalidad y fuerza y permite eludir el debate ideológico que inmoviliza o congela los cambios.  Además, hiciste ver que mientras mantengan ese caracter mantendrán su fuerza e influencia. Coincido contigo: mientras trabajen "desde fuera" del sistema educativo propiamente tal, desde fuera de sus intereses, de sus instituciones, de sus eufemismos, de la academia y la burocracia, mantendrán la frescura y la posibilidad de involucrar a más gente.
 
En la última década he estado trabajando en liderazgo en educación, con profesores, directivos, padres y estudiantes . He constatado una y otra vez que hay mucho dolor y mucha frustración en la vida cotidiana de las escuelas. Como ayer decía Sherping, los profesores y profesoras son lo únicos profesionales que trabajan día a día, hora a hora con las poblaciones más pobres de nuestro país. Están genuinamente conectados con los dolores y frustraciones  de sus alumnos y alumnas, y comunidades. Conocen los efectos de los bajos ingresos en las familias; saben de sus carencias. Se identifican con las difíciles condiciones de vida de los niños,  las niñas y los jóvenes. Conocen de los abusos a los que en ocasiones se somete a sus estudiantes en los barrios y en los hogares; saben de la violencia de las calles, de los destructivos efectos del alcohol y las drogas en las comunidades. La mayoría se frustra al no  obtener los resultados esperados; o de ver que sus alumnos y alumnas progresan muy lentamente, y que  no siempre muestran mayor interés por aprender. Asimismo sufren los conflictos y pequeñas rencillas y divisiones que muchas veces invaden a las escuelas;  y saben de las irritaciones de trámites a que son sometidos por diversas autoridades. También saben de las dificultades económicas; las propias y las de sus colegas, de la permanente lucha por sobrevivir y llegar a fin de mes sin deudas y viven  organizando colectas, rifas, aportes y diversos mecanismos solidarios para apoyar a compañeros y compañeras afectados por enfermedades o problemas mayores. También tienen claro que jubilarse es llegar recibir una pensión que los pone en la pobreza y por eso hay muchos que envejecen en la docencia, sufriendo por ello y enfrentándose a un negro horizonte existencial. Si bien hay una minoría de holgazanes y flojos, la mayoría honestamente quiere que sus alumnos progresen y se enorgullecen de sus éxitos, especialmente del hecho de que la mayoría de sus ex-alumnos y alumnas han llegado a ser personas honradas.
 
Pero también, como el mismo Sherping expresaba, la mayoría de ellos y ellas no tienen las herramientas técnicas para mejorar, y las instituciones formadoras -las mismas del negociado de los títulos a que tú aludías- también negocian con el perfeccionamiento, y sus ofertas no significan un aporte real a mejorar el desempeño docente. El círculo de las frustraciones cotidianas y de la falta de oportunidades concretas para mejorar técnicamente, conduce a la resignación y a la des-responsabilización: terminan culpando a los alumnos, o a sus familias, o a las comunidades del bajo nivel de logros.
 
Educación 2020 ha logrado ser una esperanza para muchos; lo que te dijo el concerje de la escuela de ingeniería que señaló que "de ustedes depende la educación que tendrán sus hijos" es muy cierto. Educación 2020 trae esperanza. Por eso, me parece importante que -desde "afuera"- también lleve esperanzas a los propios profesores y profesoras. Podemos soñar con que a corto plazo, y en el marco de las propuestas de 2020, habrá instituciones capaces de ofrecer a cada profesor y profesora actualmente en servicio y que trabaje con niños, niñas y jóvenes que viven en condiciones vulnerables, los conocimientos técnicos y las disposiciones emocionales requeridos para que se conviertan en expertos en el logro de aprendizajes de esos educandos. Y que se sientan orgullosos de ser la flor y nata, lo mejor de los educadores: los maestros de los chilenos y chilenas más pobres y vulnerables.

Cordialmente,
Alfredo Rojas

Soy Asistente Social, creo que la EDUCACIAL como único camino para luchar por la desigualdad social y  generar un desarrollo sustentable en nuestra sociedad, creo en la visión sistémica, en el paradigma de sistemas, y esta inicativa es un camino al cual me quiero sumar. Toda mi educación la he orientado al ámbito educacional, mi tesis y práctica, la he trabajo en base al problema de los factores psicosociales que afectan al ámbito escolar, por ende, les manifiesto mis intenciones de apoyar esta valiosa iniciativa, estoy a vuestra disposición.

Sin más, queda de ustedes.

Me despido amablemente.

Lenibeth Salazar

Asistente Social

89484273

Bonita idea la de que todos los chilenos (as) tengan la misma calidad de educación. El problema pasa por un tema de recursos y de cultura de vida. Mientras los estudiantes de los colegios pagados no sólo pagan por la educación que reciben, aparte de ir a clases toman preuniversitarios y pagan profesores particulares para que les vaya bien en el SIMCE y en la PSU, los estudiantes de colegios municipales (los más vulnerables del país) ni siquiera quieren ir al colegio, sólo lo hacen por la comida que les dan y están en salas hasta con más de 45 alumnos... Entonces hay que echarle la culpa a los profesores, que con 44 hrs. semanales frente a curso no tienen tiempo para planificar, perfeccionarse año a año ni revisar trabajos y exámenes... Son realidades bastante dispares y las seguimos comparando... mientras no se solucione eso, mejor no hablemos de mejorar la calidad de la educación.

Hay que tomar políticas de estado profundas para que esto cambie radicalmente y para bien.

Hola.  Luego de leer la propuesta del movimiento ciudadano educacion2020 he decidido registrarme en su pagina para asi adherirme y apoyar dicha propuesta que en general plantea 5 pilares necesarios para conseguir una mejor calidad en la educacion, que implicaria reducir la inequidad educativa a largo plazo.

• Profesores de excelencia y mejor remunerados.
• Directores de nivel internacional.
• Condiciones adecuadas para la aulas vulnerables: entre otras, reducir la cantidad de alumnos por curso, mas tiempo para profesores para preparar clases, corregir pruebas y atender alumnos y apoderados.
• Apoderados mas informados y participativos.
• Invertir mayores recursos economicos.

Ademas, considero que las municipalidades que administran los colegios y liceos publicos deben publicar en sus paginas web la siguiente informacion:

• Los Curriculum Vitae de profesores y directores (seria bueno, entre otras cosas, saber por ejemplo, cuantos profesores express posee cada colegio, es decir, profesores que se forman normalmente los fines de semana, los dias Sabados).
• El proyecto educativo de cada colegio o liceo.
• Los resultados del SIMCE (Sitema de Medicion de la Calidad de la Educacion) por alumno, para que los profesores y padres sepan que alumnos requieren mas reforzamiento.

para que los padres y apoderados se puedan informar de mejor manera y asi posean mayor informacion para evaluar y decidir, entre otras cosas, donde matricular a sus hijos o que reclamar.

Por ultimo, te invito a visitar www.educacion2020.cl y; si te parece, registrate y convoca a otros para que lo hagan, y asi sumate al movimiento ciudadano que con propuestas y presion social pretende conseguir, de aqui al año 2020, una mejor calidad en la educacion que reciben nuestros hijos, el futuro de Chile; y asi lograr reducir la inequidad. Las futuras generaciones de niños y jovenes chilenos agradeceran tu adhesion a esta iniciativa ciudadana. Ademas, recuerda que la educacion, y ojala de calidad, es el unico camino para tener mayor oportunidades y mas libertad e igualdad.  El eslogan de nuestros gobernantes debiera ser "gobernar es educar"
Sugiero que veas un video de una presentación de dicha propuesta, hecha por el ingeniero, académico y analista Mario Waissbluth, a la comisión de educación de la cámara de diputados, haciendo clic aquí.  Tambien, sugiero que escuches con atención la entrevista a Mario Waissbluth, realizada por el periodista de TVN Mauricio Bustamante y Verónica Smith, en Radio Infinita

Finalmente, creo que la unica manera que el gobierno, los paralamentarios y lo grupos de intereses hagan algo por mejorar o intentar mejorar la calidad de la educacion, es que cada dia mas ciudadanos afectados directamente con la mala educacion (alumnos y apoderados) participemos con propuestas, opinemos, nos adhiramos a movimientos como este y convoquemos a adherirse y presionemos de abajo hacia arriba, y no esperemos comodamente sentados que la solucion venga de arriba hacia abajo sin antes hacer nada.  Seamos menos criticones, mas proactivos, mas opinantes, mas reclamadores con fundamento, en fin mas participativos y menos descalificadores.  Aunque nos equivoquemos muchas veces, nos critiquen de idealistas y soñadores, es mejor ser soñador que quedarse dormido y morirse esperando.

Termino citando una frase célebre de Max Weber: "El hombre no habría logrado lo posible, sino hubiera intentado muchas veces lo imposible"; y un proverbio chino que declara: "Dale un pez a un hombre y lo alimentarás por un día. Enséñale a pescar y lo alimentarás de por vida".

Saludos cordiales de www.VictorianoSaez.tk de www.Negrete.tk
56-43-559137
www.TVNegrete.tk
www.Mariman.tk
www.Educacion2020.tk

CV:Biologo Marino U de Chile 1963, Dr. en Ciencias Naturales U. de Szczecin, Polonia 1967. Profesor de Varias Universidades. 50 papers y 2 libros.Retirado.

Durante mi carrera academica con frecuencia tuve alumnos de Pedagogia en BIologia en la UCV. Entre ellos siempre hubo algunos destacados que siguieron buscando perfeccionamiento en ciencias. Oros fueron directamente a enseñar en colegios. Todos creo que eran inteligentes y capaces en diferentes areas del saber. Tuve ocasion de visitar escuelas donde trabajaban y son deplorables como lugar para que un niño pase entre 5 y 8 hrs del dia. Las escuelas deben ser un lugar bonito que incite a quedarse el dia de 12 hrs. Sobre todo si provienen de hogares pobres , no decorados, no hermosos. En su reemplazo la escuela debe dar ese lugar acogedor. Vi alli vidrios rotos, rejas oxidadas, puertas con un portero con un candado para controlar, patios inundados despues de la lluvia. Pizarrones de mala calidad, pisos de  la sala con tablas que nunca recibieron cera, eran terrosos. Pocs computadores.La escuela debe ser un sitio que incite a quedarse y las bibliotecas tener de todo lo que puede retener a un alumno. Los jardines deben tener flores.

A traves de un curso que dictamos en staff de 5 profesores mandamos a nuestros alumnos de la UCV ( de todas las carreras de la UCV) a conocer la realidad de las escuelas y quedaron espantados.

Tambien notamos que los alumnos pobres no tienen ambiciones poque nop les muestran el mundo y el gobierno no se preocupa de mostrarles otos caminos que no sean el de ser caabinero, cocinero, entrenador de futbol, etc. En 12 semestres de dictar este curso a los alumnos de UCV estos descubireron solo a dos niñitos que querian ser veterinario y arquiecto. En un caso de quintero una niñita con notas sobresalientes en su escuela no estudio porque no sabia que habian becas y despues se dedico a otra cosa.

La vedad es que rectoria de la UCV tampoco mostro mayor interes por proseguir con este curso en las escuelas con la participacion de nuestros alumnos UCV. 

Hay que intervenir hoy y urgente. Yo estoy dispuesto a ayudar.

Nosotos los llevamos a la UCV (100 o mas niños) y les mostramos la biblioteca. Profesores de fisica o biologia les hcieron experimentos y los niños quedaron maravillados, era otro mundo para ellos. Recuerdo que uno de ellos le dijo al Profesor de Fisica"Ud. es bacan profesor" Ahora el profesor se llama el Bacan para sus colegas.

Este curso desgraciadamente se termino ya que todos los participantes no jubilamos y no encontramos reeplazantes entre los profesores de la UCV.

Perdon la redaccion y escritura tan rapida y descuidada.

En esta oportunidad quisiera hablar de los docentes en el marco de Educación 2020 y tb dentro del progama EligeEducar: ¿se han fijado que la mayoría – si no todos – de los mejores docentes y los más prepardados académicamente ABANDONAN el aula, desertan de la escuela?. El GRAN problema no es cautivar a los mejores puntajes para estudiar pedagogía, si no CÓMO una vez egresados retenerlos dentro del sistema. Y, claro, muchos de ellos desertan para proseguir estudios de postgrado y luego realizar una labro académica vinculada a la investigación y/o docencia "superior". El ámbito de la educación no se sostiene sólo con la investigaciòn, ámbito en el cual se prepara un magister y un doctor, como a la paz mundial y la justicia social no le bastan los padrenuestros del Vaticano.

Seguiré sosteniendo que una de las más importantes variables que influyen en el descalabro de la calidad de la educación hoy, es que precisamente los EXPERTOS no están en las aulas. Si a estos expertos (descartando el caso de los pedagogos que, al parecer, NO son expertos) les importa tanto el tema de la educación ¿por qué no cursan algun pregrado en pedagogía e intervienen directamente en el aula? Pienso que debe existir un mínimo correlato y coherencia entre lo que se predica y lo que se practica: nadie podría dar fé de un médico que quizá nunca más tomó un bisturí  y, sin embargo, dicta cátedra de cómo se debe realziar una cirugía mayor. Eso es IRRISORIO E INADMISIBLE. Debo admitir que, en la actualidad, estoy de candidato a magister (amén de haber realizado un perfeccionamiento en España sobre Didáctica sobre mi especialidad) y, además, trabajo en jornada parcial como docente – ya por 20 años – en la formaciòn de pregrado en una universidad regional, pero tb. me llena de orgullo el hecho de no haber dejado la pedagogìa, el trabajo de aula, hasta el día de hoy. Eso siempre lo recalco con mis alumnos de de la carrera. Resulta lamentable comprobar, una y otra vez, cómo en el campo de la educación y de las políticas educativas abunda tanto fariseo¡¡¡

saludos cordiales

Un educador